PRESENTACIÓN

Programa Intel^® Educar

“Las computadoras no hacen magia, los educadores sí.”

Craig Barrett, Presidente del Directorio de la Corporación Intel

El curso Esencial  Intel® Educar, responde al reconocimiento que hace la industria en cuanto a que toda la tecnología educativa presente hoy en las aulas no vale de nada si los docentes no saben como utilizarla de manera eficiente.

Descripción

El curso Esencial Intel® Educar es uno de los muchos cursos para el desarrollo profesional del portafolio del Programa Intel® Educar que le facilita a los docentes las destrezas para integrar eficientemente las tecnologías computacionales para mejorar el aprendizaje.

Meta

La meta del Curso Esencial en Línea es la de ayudar a los docentes descubrir cómo utilizar la tecnología de la computadora para cautivar, motivar y –en última instancia- impulsar a los estudiantes hacia el aprendizaje del siglo XXI.

Estrategias

Para alcanzar las metas del curso, empleamos cuatro estrategias principales:

• Centrarse en la manera en que los estudiantes y los docentes utilizan la tecnología para mejorar el aprendizaje a través de la investigación, comunicación, colaboración, estrategias de productividad y herramientas
• Enfatizar el aprendizaje vivencial, la creación de unidades curriculares e instrumentos de evaluación
• Promover el aprendizaje centrado en el estudiante que promueva la autonomía y el pensamiento de orden superior
• Promover la colaboración de los docentes con sus colegas para mejorar el aprendizaje a través de la resolución de problemas y la participación en revisiones de las unidades por parte de los compañeros

A medida que avancemos en los módulos de este curso, usted:

• Colabora con otros docentes y discute ideas para introducir y usar la tecnología en el aula.
• Desarrolla un portafolio de unidad en función a la asignatura que imparte o con material que le gustaría enseñar.
• Utilizará diversos recursos tecnológicos y herramientas que pueden ayudarle a crear su portafolio de unidad, a mejorar su enseñanza y a enriquecer el aprendizaje de sus estudiantes. 
• Se reunirá en equipos para dar y recibir realimentación sobre los diversos componentes que integran el portafolio de unidad. 
• Tendrá la oportunidad de revisar su planeación y redactar sus procedimientos pedagógicos.

NOTA: Tenga en cuenta que los componentes de un plan de unidad no se pueden aplicar en un orden secuencial y en muchos casos, se iniciará una sección en un módulo y la complementará en otro.

Actividad: Creación de carpetas para un portafolio de unidad

En este curso usted creará sus carpetas para guardar los materiales del proyecto o unidad a desarrollar. Estos elementos juntos constituyen un completo portafolio de unidad.

Para organizar su Portafolio de unidad, usted crea una carpeta principal, llamada Portafolio así como subcarpetas dentro de la carpeta principal. El uso de este sistema de manejo de archivos le ayuda a organizar y manejar tanto sus trabajos en curso como los componentes terminados del portafolio. 

Reflexión y comentarios:
Piense sobre lo que aprenderá y hará en este curso:

¿Qué temas le interesan más?

¿Cuáles temas serán los más retadores para usted?

Piense en las áreas en la que usted desea centrar su aprendizaje

 

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y DISEÑO DE UNIDADES

Los proyectos brindan un contexto auténtico y del mundo real para enlazar las actividades de aprendizaje, que incorporan el pensamiento de orden superior respecto a las grandes ideas e involucran a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En este curso usted explorará la forma en que pueden utilizar  los proyectos con apoyo tecnológico dentro del aula

Identificar mi proyecto

Durante este proceso, usted elaborará una planeación, diseña y desarrolla recursos para una unidad o tema que imparte. La duración de la unidad  o (tema) puede oscilar desde un par de días, semanas o varios meses, pero deberá cubrir un área clave de estudio de su currículo. Su portafolio de unidad (unidad de estudio o tema junto con los recursos necesarios para apoyar su implementación) se realizarán durante los 5 días del curso. 

Los proyectos brindan un contexto auténtico y del mundo real para enlazar las actividades de aprendizaje, que incorporan un pensamiento de orden superior respecto a las grandes ideas e involucran a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Actividad: Elaboracón de una planeación

http://www.intel.com/education/la/es/paises/mexico/index.htm

Proceso de diseño pedagógico: M1. P1.19

Plantilla  de Unidad  M.1 -1.14

Para establecer una buena planificación de proyectos, dé un vistazo a los contenidos oficiales de estudio y a los objetivos e identifique aquellos que debe enseñar y evaluar en su unidad.

Proyectos

Para establecer sus metas de aprendizaje considere la siguiente tabla M1- 1.21

Crear objetivos para el aprendizaje

Identificar lo que desea que aprendan los estudiantes con su proyecto o tema, es el paso más importante, en el proceso de diseño de su unida.

Los objetivos deben: M2- 2.7

• Resumir los que desea que sus estudiantes comprendan o demuestren.
• Enfatizar el aprendizaje de conceptos usando las destrezas del siglo XXI (revisar destrezas) M2- 2.8 revisar archivo para hacer enlace
• Ser evaluados a lo largo de la Unidad.

Nota: (Todas las destrezas para el siglo XXI deben de ser abordadas en el transcurso de un año académico aunque no necesariamente en una sola unidad).

Se recomienda:

• Fijar metas y objetivos al inicio de los proyectos para reflexionar sobre las áreas en las que les gustaría centrar su aprendizaje.
• Involucrar a los estudiantes con preguntas orientadoras del currículo.

Una forma efectiva de animar a los estudiantes a pensar con profundidad y ofrecerles un contexto significativo para el aprendizaje es haciendo preguntas fascinantes. Cuando los estudiantes enfrentan preguntas que realmente les interesa  responder, se involucran en el aprendizaje. Cuando las preguntas les ayudan a los estudiantes a ver las relaciones a ver las relaciones entre la materia y sus propias vidas, el aprendizaje se torna significativo. 

Considerar múltiples métodos de evaluación

Ya se ha completado dos importantes pasos que enfocan el aprendizaje del estudiante en su unidad o proyecto

• Determinación de objetivos específicos del aprendizaje con base en los programas oficiales de estudio y las destrezas del siglo XXI
• Desarrollo de preguntas orientadoras del Currículo.

Durante esta actividad:

• Usted continúa enfocando el aprendizaje del estudiante con el trabajo en su plan de evaluación:
• Revisa los diferentes métodos de evaluación y piense como incorporar  estas estrategias en su proyecto.
• Esboza un cronograma de evaluación para ilustrar como utilizará la evaluación a través de su unidad.

Nota: Recuerde que el plan de evaluación en su unidad, debe incluir tanto evaluación formativa como sumativa.M 2- 2.15

Actividad, elabore una presentación acerca de su planeación para compartir con sus colegas. Incluya en su presentación el resumen de unidad la cual usted redactará durante esta actividad abordando los objetivos y los programas oficiales de estudio las preguntas orientadoras del currículo y el cronograma de evaluaciones.

  

Cree las diapositivas para guiar su presentación sobre las ideas iniciales de su planeación

Tema

Resumen de temas o unidad

Pregunta esencial de unidad y de contenido.  M.2- 2.11

Metas (en función al contenido de los programas  oficiales de estudio y las destrezas del siglo XXI, para asegurarse que los estudiantes profundicen en un área central y significativa de su currículum

Objetivos (la visión de lo que esperamos lograr en la unidad tanto para usted como para sus estudiantes).

Actividades (todas aquellas que se realizarán durante el desarrollo del tema, asimismo actividades significativas que incorporen el uso de la tecnología)

Evaluación (cómo la evaluación para medir las necesidades de los estudiantes le ayudará a los estudiantes para próximas actividades).

Reflexión y comentarios:  

¿Cómo se puede utilizar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?

¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de estudiantes?.

CONEXIONES CON GOOGLE: INTERNET PARA APOYAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Las personas usualmente piensan en internet como una herramienta de investigación. Hallar, evaluar e interpretar información en línea es una destreza crítica para el éxito en lo académico y la vida real. Sin embargo, el uso efectivo de internet va más allá de realizar una investigación.  Las tecnologías web ofrecen ambientes de colaboración en los que los individuos interactúan con otros usuarios y contribuyen al contenido del web.

Actividades:

• Investigar y explorar formas en las que los estudiantes pueden usar Internet para realizar investigaciones. 
• Explorar la forma en que Internet ayuda a los estudiantes a comunicarse y colaborar con otros.
• Usar motores de búsqued: Los motores de búsqueda populares, tales como www.google.com, http//es.yahoo.com/ y http//latino.msn.com/, guían al usuario a buscar información en internet. La búsqueda no estructurada proporciona infinitas oportunidades de perderse, pero cuando los estudiantes se les enseña a buscar eficientemente, se encuentran una gran variedad de sitios web pertinentes y fiables que les ayudan en su investigación. 3- 3.13  

• Investigar  y practicar algunas búsquedas. (Investigar tema: Destrezas del Siglo XXI)

Debido a la flexibilidad de internet y su poder de hacer participes a los alumnos, usted debe de estar tentado de buscar formas para incluir los recursos de internet en su unidad considerando lo bien que los recursos pueden ayudar a los alumnos a encontrar metas de aprendizaje y contenidos. En esta actividad usted piensa en las formas de incluir en la investigación de su unidad (tema), particularmente las destrezas para el Siglo XXI, la comunicación, colaboración y resolución de problemas. Luego usted discutirá con sus colegas como internet puede potenciar esas destrezas. 

De la investigación realizada elaborar presentación grupal.

• Evaluar los recursos web.

La publicación incontrolada de web exigen que los estudiantes desarrollen destrezas para evaluar de manera crítica el contenido del web por exactitud y relevancia. 3- 3.15

-Crear correo e gmail y explorar la página principal.

-Crear cuestionario (Evaluación relacionada a la unidad)

-Explorar los derechos de autor

Con el fácil acceso a Internet y la capacidad de copiar información en línea de manera rápida, los estudiantes y docentes fácilmente pueden olvidar que mucho del material en internet es propiedad de alguien más. Haga un breve examen corto sobre derechosa de autor y piense como enfrentar los problemas respecto a este tema en su aula.

Para ser respetuosos de los derechos de autor en un mundo lleno de materiales fáciles de copiar, usted debe establecer una lista de las fuentes de dónde recopiló la información esto a medida que encuentra y guarda imágenes, sonidos y textos.

NOTA: Aprender a citar fuentes, evaluar páginas educativas,  investigar  son destrezas importantes que los estudiantes de cualquier edad deben dominar.

Refexión y comentarios: Comente sus ideas, aprendizajes, claves, preguntas o inquietudes de su reflexión del siguiente enunciado.
 

Este Módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet sobre el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:

CREAR UNA PUBLICACIÓN

Ahora que las metas de su unidad están bien definidas y las estrategias de evaluación están bien depuradas, puede concentrarse en las estrategias de aprendizaje centrado en el estudiante. En este módulo usted discute cómo facilitar un aula con un ambiente de aprendizaje basado en proyectos, así como la forma de usar la tecnología para aumentar su propia productividad o apoyar a su práctica pedagógica. http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign

Tal como los estudiantes deben de usar la tecnología para mejorar su aprendizaje, aumentar su productividad y promover la  creatividad, los docentes también deben de usar la tecnología para apoyar su práctica pedagógica y mejorar su productividad. Pueden usar varias herramientas en línea para apoyar la comunicación, animar a los estudiantes a la colaboración y organizar los recursos de Interne

Durante esta actividad, usted  

• Discute sus inquietudes y las posibles soluciones para cumplir con los contenidos y objetivos en el aula centrada en los estudiantes.
•  Planea como implementar su unidad en su clase con apoyo de la tecnología.
• Además experimenta el uso y la creación de un Wiki o un blog. es decir, crea un recurso basado en la web que ayuden a los estudiantes para apoyar la facilitaccón del tema con la tecnología en sus proyectos. 

NOTAS:  

1. Si tiene problemas de conectividad inestable, digite sus ideas en un procesador de textos fuera de línea y luego copia y pegue en su blog o wiki.
2. Dependiendo de la herramienta tecnológica elegida para usar en la creación de sus materiales de facilitación refiérase a los siguientes recursos: 

http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/a9cbbc17-b290-47ae-8202-7e6058efad6a/blogs_educativos.pdf,

Wikilearning.com, Wiki.mailxmail.com

• Suba su presentación con  su evaluación y el plan de unidad incrustada a la página wiki o blog.

Blog y wikis creados por docentes

Reflexión y comentarios:

EXPOSICIÓN DE PORTAFOLIOS DE UNIDAD

En esta última etapa usted comparte su plan de unidad y alguno de sus documentos de apoyo en una exposición del trabajo. Después de revisar y completar las secciones en su portafolio de unidad, considere los beneficios de compartir el trabajo “tanto para los docentes como para los estudiantes”

Reflexión y comentarios: sobre las actividades, destrezas y enfoques tratados en este curso, esto es con el fin de compartir y discutir con los colegas la comprensión y conocimentos adquiridos durante el desarrollo del curso.

EVIDENCIAS DE CURSOS

¡Hola! consideramos que es indispensable contar con una visión estratégica y una planeación adecuada para la adopción de las tecnologías. Este curso nos ha permitido generar, organizar y administrar procesos de innovación relacionados con las TIC, no como un instrumento paralelo del trabajo en las escuelas, sino como parte de las estrategias educativas ya insertadas en las aulas de educación básica, y de manera específica en apoyo al currículo.